Wissenschaftlich-theoretische Beiträge

Alle Elemente

• Wenn die erste Stunde fehlt oder abgebrochen wird Herkunftssprachlicher Unterricht zwischen Erwartungen, Herausforderungen und Potenzialen

  Tatjana Kurbangulova

  77-90

• Нейролингвистический подход на первом уроке РКИ с акцентом на устной практике В поисках лингводидактики начального уровня

  Maria Bondarenko

  1-25

• "Objektive" und "subjektive" Frequenz von Internationalismen im Kroatischen

  Emmerich Kelih

  1-16

• Der herkunftssprachliche Unterricht des Bosnischen, Kroatischen und Serbischen in Bern und Zürich Eine soziolinguistische Pilotstudie

  Katrin Bente Karl, Cristiana Lucchetti

  83-99

• Revitalization of Russian among Canadian Doukhobors through a Community Course

  Veronika Makarova

  100-109

• Structuralist Roots of the Traditional Instruction of Russian Verbs of Motion Does the “Directionality-Based Approach” Fit to the Russian L2 Classroom?

  Maria Bondarenko

  1-20

• Učinak učestalosti provedbe ispita na izvedbu učenika hrvatskog kao stranog jezika

  Bojan Prosenjak, Sandra Marman

  21-33

• Хау, бро, как жиза? (Wie) Können Lehrende künstliche Intelligenz für den Unterricht der russischen Umgangssprache nützen?

  Wolfgang Stadler

  42-64

• Lesen als Prozess Empirische Befunde und didaktisches Potenzial

  Marion Krause, Nelli Ritter

  1-10

• Serhij Žadan im Russischunterricht

  Holger Kuße

  72-85

• Literatur im Russischunterricht in Österreich Ein historischer Abriss bildungspolitischer Vorgaben

  Julia Hargaßner

  54-68

• Gedichte als Einladung zum Mit(er)leben Akustische Dimensionen flüchtiger Momente in Gedichten aus Bosnien, Kroatien, Mazedonien und Serbien im Fremdsprachenunterricht

  Anja Burghardt

  34-53

• Herkunftssprecher*innen im Russisch-Lehramtsstudium Ein Vergleich curricularer Rahmenbedingungen für den Ausbau sprachlich-kommunikativer Kompetenzen angehender Russisch-Lehrkräfte in Deutschland

  Natalia Ermakova

  1-13

• Motivation zum Russischlernen? Ein Rückblick auf den gesellschaftlichen Kontext des Russischunterrichts in Österreich und Deutschland

  Julia Hargaßner

  1-15

• Is Authentic Equal to Motivating? Authenticity and Motivation in Second Language Education An Overview of 30 Years of Research

  Magdalena Kaltseis

  16-29